Sur l'importance des sciences humaines et l'absence de justification économique à une hausse des frais de scolarité

El paquete de la Educación para la Juventud en Derechos Humanos, inspirado en las obras de L. Ronald Hubbard, está diseñado para los grados superiores de la escuela primaria y secundaria.

People can be labeled all kinds of things during a single lifetime, and those labels may or may not help them depending on the person and the situation. Cumulatively labels make up one's reputation which is essentially like a resume of one's past deeds – past deeds remembered. As one goes through their life they collect labels, some that are there because they actually earned them and others certain people outside of themselves stuck on them. People can't fight off all unfair or untrue labels and many do fade as time goes on and we grow up and get older.

Un clown a été détenu près de cinq heures, pour « flânage », à Sherbrooke, une arrestation préventive, lors de la manifestation contre la hausse des frais de scolarité du 4 avril 2012. Il n’a pas encore compris pourquoi.

Parce qu'on ne chôme pas : Voici un vidéo de l'action menée au Port de Montréal, le 28 mars 2012 par quelques centaines d'étudiantEs, dans le cadre de la semaine d'actions Contre la hausse des frais de scolarité et Pour la gratuite scolaire. ^^

http://www.universitv.tv/archives/1301 [médias étudiants, soyez les médias]

.... minute 3'44: remarquez le carré rouge derrière le bouclier du policier minute 3'46: écoutez le commentaire du policier en référence au cas de Francis Grenier minute 3'55: on perçoit un "prof solidaire contre la hausse" se faire frapper au même titre que les étudiants -merci- minutes 5'40, 6'40 et 7'01: des citoyens exemplaires ... 7'09 : ESPOIR vers la Grève Sociale Illimitée !!
Le futur nous appartient :)

L'économie et la politique québécoises sont aujourd'hui entre les mains d'une oligarchie qui détourne et accapare les richesses collectives à son seul profit. Nos impôts subventionnent la compétition qu'elle livre à d'autres oligarchies, ailleurs dans le monde, et les bénéfices colossaux qu'elle en retire s'envolent, s'exilent dans les paradis fiscaux. L'État, complice de cette folie, doit alors s'endetter pour financer des projets publics, et faire payer à la population l'usage des biens et des ressources qui devraient lui revenir de droit. Ainsi nous déboursons doublement, comme contribuables pour financer le jeu de la concurrence internationale, et comme « usagers » pour accéder à la santé, à l'énergie, aux transports ou aux ressources naturelles. C'est dans cette logique que s'inscrit la hausse des frais de scolarité, qui demande aux étudiants et à leurs familles de porter le poids de leur éducation. Aussi importe-t-il, pour tous ceux qui croient en une société ayant l'intérêt commun pour objectif réel, de se lever et de soutenir les étudiants dans leur lutte. Le texte qui suit fait la critique de la rhétorique néo-libérale et des arguments que l'on entend pour justifier cette hausse. Il défend aussi la nécessité d'affirmer sans concession l'ensemble du modèle social qui sous-tend notre idée d'un droit inconditionnel à l'éducation.

En réponse à «Une hausse des frais de scolarité profiterait aux étudiants les moins fortunés» de M. Luc Godbout.

Les textes d'opinions dans les journaux, c'est pénible. Ce média servirait davantage les gens en faisant du journalisme d'enquête. Malheureusement, ce n'est pas lucratif et c'est une autre histoire. Pour ce qui est du texte, ce passage apparaît sans annonce: «Enfin, avoir des frais de scolarité bas et uniformes au nom de l'accessibilité des plus démunis constitue une mesure régressive, car au passage elle subventionne les étudiants issus de familles riches où une plus grande proportion fréquente l'université.» Cette prémisse, en plein milieu du texte, n'a pas de preuve. Ce n'est que de la fioriture sophiste.

La théorie du genre semble aujourd’hui s’imposer dans la société moderne.  L’introduction de celle-ci dans les manuels scolaires de SVT de classe de première ES et L des lycées a cependant entraîné une vague de contestation.  Qu’en est-il alors de cette théorie ?  Et quelles en sont les répercussions dans les relations hommes/femmes et l’éducation des enfants ?

Cette gazette aborde différents aspects des luttes contre l’ordre adulte.

Nous autres les sexagénaires, nous nous souvenons d'une époque pas si lointaine, où les institutrices et surtout les instituteurs, avaient le droit de vie ou de mort sur les enfants...