Formación Castrense e Investigación Científica en Argentina-Focos
Infecciosos

por Eduardo R. Saguier

A partir del discurso del Presidente de la República en el Colegio Militar
(29-V-2006), en donde les advirtió a los nostálgicos de tiempos de infamia
que "no les tiene miedo", se impone una reflexión que apunte mas a conocer
de qué forma se habrán de transparentar y democratizar las instituciones
educativas, que a la monótona y desgastante tarea de sofocar múltiples y
repetidos siniestros puntuales.

Aclaramos esto por cuanto bajo la bóveda de un mundo globalizado y una
realidad de alcances sistémicos existen otras patologías y otros espacios
de la esfera pública, donde la necesidad de libertad, transparencia y
democratización es tan o más apremiante, pues poseen una íntima y
trascendente conexión con los sectores educativos de los ámbitos
castrenses, eclesiásticos y diplomáticos.

En ese sentido, debe estimarse que la patología más nociva vigente en las
prácticas educativas y científicas argentinas es el canibalismo de trenza o
camarilla, orquestado para disputar el botín de guerra en los consejos
directivos de las universidades públicas o en los directorios y comisiones
de los organismos de ciencia, desde los cuales se reparte el pillaje en
menoscabo del aprovisionamiento y actualización de bibliotecas y
laboratorios, y se contaminan los regímenes de concursos, subsidios,
premios, categorizaciones y promociones, así como la integración de los
jurados de cátedra destinados a canonizar los profesores regulares que a su
vez van a realimentar las relaciones de poder patrón-clientelares. Los
integrantes de estas camarillas se desplazan cuál placas tectónicas, según
que sus listas “sábanas” alcancen las mayorías o las minorías de los
claustros respectivos, y sus entramados se extienden hasta las
universidades del conurbano y del interior del país y las provincias, donde
van a parar como en reservorios aquellos que perdieron las internas
metropolitanas. Esta perversión de las prácticas democráticas ha calado tan
hondo en la moral académica que ha diseminado un desinterés y un pavor
generalizados y la conciencia de que aún “descubriendo la pólvora” su
persona y su producción seguirán siendo ignoradas.

Asimismo, las áreas del estado que más repercusiones generan en las demás
esferas estatales --es decir que poseen un efecto cascada-- son las que
corresponden a la producción, evaluación y difusión del conocimiento
científico y humanístico, y en especial aquellos conocimientos
pertenecientes a las ciencias sociales. Desde dichos ámbitos de relevancia
simbólica se derraman o transfieren contenidos y calificaciones que
penetran profundamente en el entramado docente de la educación superior, ya
sea ésta civil, castrense, eclesiástica o diplomática. Sin embargo, para la
actual conducción del estado, y en especial para los Ministros de Defensa y
de RREE, la democratización de los contenidos y de las metodologías
educativas y científicas, así como la integración de los cuerpos docentes
en los ámbitos respectivos, tienen escasa o nula significación, pues en
ellos --incluidos los Seminarios Diocesanos-- las relaciones de poder son
autocráticas o teocráticas y los docentes y directivos son elegidos a dedo
por el ministro u obispo de turno, sin que el parlamento tenga derecho
alguno a opinar. Sus ineludibles reformas democratizadoras deben ser
invariablemente postergadas en aras de una persecución mediática que
satisfaga reivindicaciones puramente gremiales o combata supuestos "focos
infecciosos".

De tal forma crónica y suicida, voluntaria o involuntariamente, se vienen
ignorando estas necesarias oxigenaciones de los ambientes académicos, que
sin una profunda transformación de los contenidos, los portavoces docentes
y las metodologías de enseñanza --a impartir en los centros educativos
militares, desde la misma Escuela Superior de Guerra (ESG), donde
supuestamente se investiga y donde debería prevalecer el ejercicio de
libertades de pensamiento y cátedra, para abajo en la escala institucional
docente (Colegios, Escuelas y Liceos)-- los denominados focos infecciosos
se multiplicarán inexorablemente; y no habrá entonces entre los cuadros de
oficiales actores que sean capaces y tengan la sincera voluntad de defender
las instituciones democráticas. La actividad ministerial estará así
condenada permanentemente a combatir la proliferación de los síntomas, sin
jamás llegar a atacar sus verdaderas causas, que residen en las
conciencias, en la formación, en los contenidos (que heredan la Doctrina de
la Seguridad Nacional), y en las prácticas políticas y académicas, y no en
la voluntad episódica y contingente de dichos cuadros de oficiales.

En ese preciso sentido y concomitante con la necesaria oxigenación de las
instituciones educativas, a tal extremo ha llegado en el actual gobierno
argentino la indiferencia por la democratización de la ciencia, la
investigación y la divulgación científica, que aún persiste en el CONICET
la legislación electoral Menemista pergeñada por el ex Secretario de CyT
Lic. Juan Carlos del Bello (Decreto 1661/96), donde no existe la
representación de minorías y donde se consagra un sufragio calificado,
corporativo, sectorizado y regionalizado; y al frente de la Secretaría
respectiva se viene desempeñando un funcionario que fue durante dicha
gestión Menemista el equivalente al Rector Shuberoff en la provincia de San
Juan, el Ing. Tulio Del Bono.

Asimismo, para dirigir el CONICET en el campo de las ciencias sociales, el
actual gobierno confirmó --con la aquiescencia del Ministro Daniel Filmus--
a una afamada colaboracionista de la Dictadura del Proceso, la Prof. Noemí
Girbal de Blacha. Dicha profesora tuvo durante el Proceso una activa
vinculación con la Academia Nacional de la Historia, con la Fundación para
la Educación, la Ciencia y la Cultura (FECIC), y con el Instituto
Bibliográfico "Antonio Zinny" (IBIZI). Desde estas instituciones, que
cultivan el género panegírico, se había organizado el Congreso que
homenajeó el centenario de la Conquista del Desierto, celebrado en General
Roca (Río Negro) en noviembre de 1979; y asimismo se programó a pedido del
gobierno dictatorial una enseñanza sectaria y xenofóbica de la historia
argentina (La Nación, mayo de 1980). Para dicha efeméride etnocida, se
tejieron estrechos vínculos con la Escuela Superior de Guerra y con la
dictadura del Proceso, al extremo de contar con la presencia del entonces
Ministro del Interior Gral. Albano Harguindeguy, quien en aquella ocasión
pronunció el discurso inaugural.

Más aún, estos burócratas del área científica se han caracterizado por su
esmero en controlar todas las expresiones de la investigación y perpetuarse
en el poder monopolizando todos los cargos existentes (Comisiones Asesoras,
Juntas Calificadoras), acogiéndose para ello a la legislación Menemista.
Desde dichas esferas, estos funcionarios se han empeñado en perseguir,
mediante postergaciones, rechazos de Informes y negación de ascensos, a
todas aquellas voces críticas que pudieran promover la transdisciplinaridad
de los conocimientos científicos, y cuestionar y poner al descubierto los
antecedentes pretorianos de las Fuerzas Armadas, las acciones
colaboracionistas con las dictaduras por parte de intelectuales mediocres y
cortesanos, y la corrupción sistemática de los organismos de ciencia.

Eduardo R. Saguier
Investigador del CONICET
http://www.er-saguier.org